1.3. Características de las escuelas que innovan

 Señas de identidad de las escuelas innovadoras

Las instituciones que asumen desafíos buscan constantemente nuevas ideas y formas para lograr un
mayor desarrollo de los docentes, de los alumnos y de la propia institución. Desde este punto de
vista, la innovación ha de conducir a los docentes y a las escuelas hacia crecientes niveles de
crecimiento; lo cual redundará en un mayor desarrollo y aprendizaje de los y las estudiantes.

La innovación puede suponer una ruptura total con lo establecido; o bien puede ser la consecuencia
de sucesivos cambios que se van promoviendo en la institución para resolver determinados problemas o situaciones, o para dar respuesta a ciertas preguntas que se hacen los docentes ante la educación, los procesos de enseñanza y aprendizaje, las relaciones con familias y alumnos, o el liderazgo en la escuela, por citar algunos elementos.

La capacidad de innovar y de emprender

Son dos aspectos que pueden hacer la diferencia en el desarrollo y diferenciación de las
instituciones educativas. Muchas escuelas son conocidas y reconocidas por sus propuestas
innovadoras, las cuales constituyen sus señas de identidad y les hacen ser distintas de otras.

La innovación también supone un proceso constante de búsqueda y de indagación de
nuevas ideas o propuestas

Algunos docentes o comunidades educativas abordan su trabajo con una actitud constante de
cuestionamiento, intentando explorar nuevas posibilidades y encontrando nuevas formas de
enseñanza que promuevan un mayor desarrollo profesional y un mejor desarrollo y aprendizaje de
los estudiantes.

La innovación tiene un carácter sistémico por la naturaleza misma de la educación y de la escuela,
de tal modo que introducir cambios en algún componente tiene repercusiones más o menos
inmediatas con los otros componentes con los que se relaciona e interactúa. En consecuencia,
cualquier cambio implica repensar todo el orden.
Es importante no concentrarse excesivamente en el proceso de cambio porque esto
puede conducir a olvidar el sentido del mismo.

El compromiso y la voluntad de los docentes 

Son imprescindibles para transformar sus creencias, sus concepciones y sus prácticas. A la hora de
promover cambios es difícil que todos los integrantes de un centro educativo compartan las mismas
ideas respecto a la educación, la enseñanza y el aprendizaje.

Se llevan a cabo procesos de reflexión crítica para no caer en una práctica rutinaria

Para no caer en la rutina, es preciso considerar que la innovación es un proceso siempre inconcluso que ha de someterse a una revisión crítica constante. La investigación no es tarea privativa de los
investigadores profesionales; desde diferentes corrientes, como la Pedagogía Popular, se ha legitimado el papel del docente investigador que observa, aprende y genera conocimientos a partir
de su propia práctica.

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